Páginas

jueves, 20 de abril de 2017

Mesa redonda de ONG

En esta charla contamos con las participación de varias ONGs que nos explicaron el trabajo que realizaban cada una y nos aportaron recursos que podíamos usar en nuestra aula.



Una de las ONG se llama Manos Unidas,  trata de una campaña que se realiza donde se aportan beneficios a más de tres millones de personas. Estas ayudas provienen de gente que es socia de esta asociación, de parroquias, etc. Trabajan por proyectos de seguridad, son la voz del pueblo que dan a conocer la verdadera realidad. 
Desde esta asociación nos invitan a comprometernos a ayudar desde nuestro sitio, por ejemplo no desperdiciando comida cuando hay muchas personas pasando hambre.
http://www.manosunidas.org/delegacion/alicante
Pincha aquí para acceder a su página web Manos Unidas

Otra de las asociaciones que nos presentaron fue SED, trabaja promoviendo principalmente el Derecho a la Educación en África y América Latina así como en algunos países de Asia y Europa. En España trabaja en el campo de la Educación para el Desarrollo y la Incidencia Social. Los tres objetivos de SED son:
- Cooperación al Desarrollo
- Educación para el Desarrollo
- Promoción y formación del voluntariado
Cuenta con 350 socios, 2700 colaboradores y 600 voluntarios.

SED




Oxfam Intermón es una de las organizaciones que lucha contra la pobreza, movilizando el poder de las personas contra esta.
Trabajan en todo el mundo con herramientas innovadoras y eficaces, para lograr que las personas puedan salir de la pobreza por sí mismas y prosperar. Salvan vidas en situaciones de emergencia y ayudan a recuperar medios de vida. Impulsan campañas para que las voces de las personas en situación de pobreza puedan influir en las decisiones que les afectan en el ámbito local y global.
Trabajan creando alianzas con otras organizaciones y junto a mujeres y hombres en situación de vulnerabilidad, para acabar con las injusticias que provocan pobreza.
Realizan acciones en más de 90 países, cambian la vida de millones de personas desfavorecidas, que generan a su vez, cambios en su entorno y para las generaciones futuras. Forman una red de cambio, a la que si nos sumamos se multiplicarán las posibilidades de cambio a nivel global.

Resultado de imagen de intermon oxfam













Vamos a comprar mentiras

Resultado de imagen de jose manuel lopez nicolasJosé Manuel López Nicolás cursó los estudios de la Licenciatura en Ciencias Químicas en la Universidad de Murcia, institución en la que alcanzó el Grado de Doctor en el año 1997. En la actualidad es Profesor Titular del Departamento de Bioquímica y Biología Molecular A de dicha Universidad, donde desarrollo mi actividad docente e investigadora dentro del Grupo de Excelencia "Bioquímica y Biotecnología enzimática". Ha escrito un libro que se titula Vamos a comprar mentiras.




El objetivo de la charla era demostrar que la sociedad está rodeada de ciencia, además de denunciar el mal uso de esta. Afirmó que el nivel científico de la sociedad es medio/bajo y por ello las empresas se aprovechan de nosotros. 
Las marcas transmiten miedo a la sociedad afirmando que algo es malo para después decir que su producto no lo tiene.
 Resultado de imagen de vamos a comprar mentiras

Algunos de los datos que aportó:

- Productos naturales no son mejores que los químicos, ni viceversa.
- Para que la coca cola pueda producir cáncer hay que beber 60.000 botes al día.
- EFSA, la autoridad de seguridad de los alimentos, se le manda la información de los anuncios y se publica si no hay ningún problema.
- Hay al rededor de 50.000 eslóganes no regulados y 200 que sí lo están.
- 15% off se llama a la cantidad diaria recomendada de X vitamina, por ello todos los productos tienen como mínimo esa cantidad y por ello los anuncios que emiten no son engañosos y pueden ser publicados legalmente. 
- 1 sardina contiene el mismo fósforo que 3 cajas de pastillas "De memory".
Resultado de imagen de l.casei
¿Qué podemos hacer para que no nos engañen?

1º Entro en la web de EFSA y busco el ingrediente que me interesa.
2º Me aseguro de saber cuál es la vitamina que necesito.
3º Busco los productos en los que puedo encontrar dicha vitamina.








miércoles, 19 de abril de 2017

Práctica 25: Consumo responsable y medio ambiente.

El medio ambiente es el conjunto de valores naturales, sociales y culturales, existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida material y psicológica del hombre y en el futuro de generaciones venideras.

Resultado de imagen de medio ambiente

La ecología es una ciencia que nació en 1869, introducida por el biólogo aErnest Haeckel, con una ciencia que debe estudiar las relaciones que ocurrían entre los diferentes seres vivos y el sitio en que se desarrollaba su vida.

El ecosistema es el espacio constituido por un medio físico concreto y todos los seres que viven en él y las relaciones que se dan entre ellos.

El impacto ambiental más importante es la contaminación, cualquier tipo de impureza, materia o influencias físicas en un determinado medio y en niveles más elevados de lo normal, que puede ocasionar un peligro o un daño en el sistema ecológico, apartándolo de su equilibrio.

El desarrollo sostenible puede definirse como el modelo de desarrollo que busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la satisfacción de las necesidades de generaciones futuras.

Los principales problemas globales del medio ambiente son:

1. Cambio climático
2. Efecto invernadero
3. Agujero de la capa de ozono
4. Acidificación del suelo y del agua
5. Contaminación de las aguas
6. Contaminación de los suelos
7. Aumento de los residuos
8. Pérdida de la biodiversidad
9. Agotamiento y contaminación de los recursos hídricos
10. Deforestación y desertificación

La producción de residuos se incrementa de forma exponencial con el crecimiento de la población (últimos 20 años). El tratamiento de los residuos constituye uno de los puntos claves de las soluciones ambientales.

Reglas de las 3 erres: Reducir, reutilizar y reciclar.
Los residuos pueden reducirse, aprovecharse para volver a usarlos (reutilización), para transformarlos en nuevas materias primas (reciclaje) o para extraer la energía que contienen.

Actividades para trabajar el medio ambiente

Actividad 1: La semilla perdida.

Contamos un cuento:

Pablo vivía en una casa que tenía un bonito jardín decorado con muchas flores. Algunas todavía eran semillas que tenían que crecer.
Una de ellas, sin saber cómo, se había salido de la tierra y se encontraba sola, al lado de una fuente. Cada día que iba pasando, la semilla se estaba poniendo enferma ya que no recibía más que unas gotitas de agua de vez en cuando, que caían de la fuente. Así nunca podría crecer ni llegar a ser una bonita flor como todas las demás semillas.
Un día que Pablo estaba jugando en el jardín, vio la semilla y pensó que lo mejor sería llevársela a casa y cuidarla para que se pusiese fuerte como sus amigas.
Cogió un pequeño semillero (que son como macetas pequeñitas para semillas), lo llenó de tierra y metió a nuestra amiga abrigándola con la tierra con mucho cuidado. Después buscó un lugar soleado y ventilado y colocó el semillero. Todos los días, cuando Pablo se levantaba, iba a mirar su semillero y si la tierra estaba seca le ponía un poco de agua. A los pocos días empezó a salir una pequeña ramita verde, que cada vez crecía más rápido.
Pero su mayor asombro y su gran alegría fueron que un día al levantarse vio que de la ramita verde salía una pequeña flor que le miraba como sonriéndole. Desde ese día la semilla que ya se había convertido en planta, nunca estuvo triste, porque sabía que tenía un gran amigo que le daba cariño y que siempre cuidaría de ella.
Una vez contado el cuento el profesor entablará un diálogo con los niños:
- ¿Porqué estaba triste la semilla? ¿Cómo la cuidaba?
- ¿Qué hizo Pablo cuando la vio? ¿Qué paso al pasar los días?

El profesor proporcionará a los niños semillas de plantas de crecimiento rápido, cada uno sembrará su semilla, en un semillero o vaso de plástico y tendrá que cuidar de ella.

Actividad 2: De pétalo en pétalo

El profesor dibujará en el suelo o sobre papel continuo un tablero como el de la ilustración y preparará tarjetas de colores (6 tarjetas de cada color). En cada grupo de tarjetas se escriben 3 acciones correctas y 3 incorrectas (una por tarjeta) respecto al cuidado de las plantas. Se agrupan las tarjetas por color.

Se realizan grupos de 5 niños, cada grupo asigna a un jugador que representará a su equipo. Los niños elegidos se colocan en la casilla de salida, por turnos cada equipo tira un dado (las caras del dado sólo representan puntuaciones de 1 a 3) y el representante de su equipo avanza tantas casillas como puntos indique el dado. Si cae en una casilla de color, los componentes de su equipo cogen una tarjeta del color correspondiente. El profesor leerá lo que dice en la tarjeta, los niños tendrán que decir si la actitud es correcta o incorrecta, si es correcta avanza dos casillas más y si es incorrecta retrocede una casilla. Mientras, los componentes de su grupo lo animarán. Gana el equipo cuyo representante llegue antes a la casilla de la meta.

Ejemplos de acciones correctas e incorrectas:

  • Arrancar las plantas
  • Pisar las flores
  • Riego las plantas
  • Juego a la pelota donde están las plantas   
Las acciones de las tarjetas deberán ser conocidas previamente por los alumnos, la dificultad aumentará en función de la edad de los alumnos.

Actividad 3: Creamos nuestro animal


Crearemos un mundo de animales nuevos.


Cada niño buscará en revistas, fotos de animales. De cada uno de los animales cortará una parte y con todas las partes construirá otro animal. El animal resultante podrá tener la cabeza de un perro, las patas de una gallina y el cuerpo de un pez.

Cada niño le pondrá un nombre a su animal y lo colocará en un mural del aula. A lo largo de la semana cada niño realizará una actividad para su animal (una poesía, le traerá una semilla como alimento, un dibujo en el que quede reflejado lo que come, un dibujo sobre el lugar donde viviría, etc…)

Es decir, lo cuidará y protegerá como si fuera su mascota y explicará a los demás compañeros cómo es. Les enseñará cómo cuidarlo de los animales que puedan atacarlo.

Actividad 4: Cuidamos el mar 

El profesor comenta con los niños:

En los mares viven unos seres muy pequeños que se llaman seres microscópicos. Estos seres sirven de alimento a muchas especies de animales marinos: peces, cangrejos, langostas, almejas, mejillones, caballitos de mar, estrellas de mar, … y muchos, muchos animales más.
De estos animales también nos alimentamos nosotros.
Los mares y los océanos están llenos de plantas, sales minerales y vitaminas que son muy saludables para el hombre.
Si no cuidamos los mares y sus aguas, si tiramos basuras, el agua se ensucia y se envenena y estos animales y las plantas enferman y pueden morir. Nosotros también podemos enfermar al tomar estos alimentos envenenados.
Hoy vamos a hacer un pequeño experimento para ver cómo se puede contaminar el mar y los seres que viven en él.

Los niños, con la ayuda del profesor, prepararán dos barreños de agua, en uno de ellos los niños echan gotitas de témpera de colores o cualquier tipo de tintura.


El profesor imprimirá el material complementario que tendrá la imágen que vemos en este apartado y le dará una hoja a cada niño para que recorten o piquen los peces.


Los niños colocarán un pez en el barreño con agua limpia y otro en el barreño de agua tintada.

Al cabo de un tiempo que el profesor considere oportuno, cada niño saca un pez del barreño de agua limpia y otro del barreño de agua tintada. Comparar los dos peces, ¿qué ha pasado?



Actividad 5: Reciclamos

El profesor comenta con los niños:

Los árboles nos proporcionan madera que luego nosotros utilizamos para hacer papel y construir casas y muebles.
Para conseguirlo, hay que cortar árboles, dejando así los bosques vacíos.
Por lo tanto es importante que se planten nuevos árboles y repoblar los bosques.
Si desperdiciamos mucho papel se seguirán cortando cada vez más árboles. Nosotros debemos aprovechar todo el papel posible para que no se tengan que seguir cortando más árboles.
Una buena forma de aprovechar el papel que ya hemos utilizado es reciclándolo. ¿Sabéis qué es reciclar?
Es volver a dar uso a materiales ya utilizados.
Para eso tiene que pasar por unas fases, hay fábricas encargadas de reciclar papel, por eso nosotros debemos tirar todos los papeles separados de otras basuras, para que los basureros los lleven a los lugares adecuados de reciclaje de papel, así estaremos contribuyendo a crear bosques llenos de árboles.

Actividad 6: Pasito a pasito

Colorear de azul las paredes de una caja de cartón y hacer una inspección por todo el colegio, recoger todo el papel que se pueda reciclar y meterlo dentro de la caja. Realizar una salida al contenedor de papel más cercano a tirarla.

El profesor dibuja en el suelo un circuito con aros, en algunos de los aros se colocan los símbolos que constituyen el material complementario Pulsa aquí

Antes de comenzar el juego los niños deben conocer lo que significa cada símbolo o el profesor se lo comenta si cae en uno de los aros que los contengan.

Los niños jugarán de dos en dos. Cada vez tira uno un dado y dependiendo el número que salga avanzará tantos aros como corresponda. Si cae en algún aro que tenga símbolo tendrá que realizar lo que indique.

Ganará el niño que llegue antes a la casa.


Práctica 24: Consumo responsable.

Investiga sobre la fabricación de ropa de tus marcas favoritas. Dónde se hace la ropa y las condiciones de los trabajadores. Reflexiona sobre los datos que encuentres.

Algunas de las fábricas que cosen para Inditex en India, tienen entre 500 y 2.000 trabajadores. En el norte, la mayoría son hombres, en torno al 90%. Son hijos de agricultores que emigraron con toda su familia y, tras pasar por varias fábricas de confección, acabaron allí. La mujer se queda en casa, dedicada al bienestar de los hijos y al cuidado de la vivienda.

En el sur, predominan las mujeres, porque emigran los trabajadores, no las familias que permanecen en el pueblo de origen. Eso sí, el 90% de los altos cargos, son hombres..

El nivel cultural es bajo, los empleados sólo han sido alfabetizados en su idioma local de origen. Pero lo que más llama la atención es la rotación de la plantilla. Los trabajadores llegan para poco tiempo, no se encuentran muchos con más de un año en la fábrica y muy pocos que sobrepasen los 25 años de edad.

Cada mes abandonan el taller entre el 8% y el 15% de la plantilla. El absentismo está entre el 5% y el 10%. 

Las contrataciones, como norma general, son por 6 meses, luego se amplían 3 meses más, y tras los dos contratos temporales, se pasa a uno indefinido. Las empresas propician que se realizan muchas horas extras, incluso superando el límite legal de 50 horas trimestrales, y eso que la jornada laboral ordinaria es de ocho horas durante seis días a la semana. Esas horas adicionales se pagan en muchas empresas en metálico, en ocasiones sin que quede rastro en registro alguno, pero para ellos no suponen ningún problema.

En la zona de Delhi se cobran desde 5.886 rupias mensuales (80€ salario mínimo legal), y en Bangalore desde 6.816 (92€ salario mínimo legal).

Hoy en día no somos conscientes de las consecuencias tan graves que hay cuando compramos ropa elaborada en estos lugares ya que no nos informan de estas situaciones todos los días pero es cierto que tenemos en nuestras manos el poder para disminuir el trabajo esclavo que se da en otros países para que nosotros tengamos ropa de última moda. Debemos ser conscientes de dónde se elabora la ropa que queremos comprar y ser consecuentes con nuestros actos.

Resultado de imagen de produccion de ropa de inditex

Práctica 23: Identidad familiar

Identidad Familiar. La importancia de la familia y los hábitos.

La socialización se define por la capacidad de comportarnos en función de las normas establecidas por un grupo sociocultural, incluye 3 procesos:
Resultado de imagen de familia- La conducta adecuada
- La representación de papeles sociales
- El desarrollo de actitudes favorables hacia las personas

La familia tiene un papel muy importante en el desarrollo del niño ya que es donde comienza su proceso de socialización y por tanto es su primer referente social. Tiene la responsabilidad de transmitir bagaje cultural y prepararle para la vida.

Los hábitos son comportamientos adquiridos por la práctica repetida de las mismas acciones. Las familias y la maestra son los encargados de que los alumnos adquieran estos hábitos.
- Hábitos de aseo: importantes para la salud
- Hábitos de respeto medioambiental: importantes para que desarrolle una dimensión ambiental adecuada.
- Hábitos de trato entre personas: importantes para que el alumnado aprenda y sepa relacionarse con los otros en una cultura de paz, diálogo y respeto.
- Hábitos de orden: importante para trabajar en un ambiente limpio y organizado, donde fácilmente se encuentren las cosas.

El objetivo de crear normas y rutinas en el aula es crear un contacto en el que la convivencia sea posible y gratificante y que los niños encuentren la seguridad que necesitan.

Resultado de imagen de resolución de conflictos
Los conflictos ofrecen potencial educativo que es preciso aprovechar. La mayoría tiene consecuencias sociales porque inciden en la convivencia escolar. El maestro no ha de tener una visión dramática de los conflictos sino que ha de aprovechar estas situaciones como formativas.





El estrés infantil. En nuestra cultura se considera el tiempo como una parte importante de la productividad. Cada vez la jornada de los niños está más repleta de actividades, tienen poco tiempo libre para jugar.
Alguno de los efectos del estrés infantil son: Gastritis, hipertensión, poca confianza en sí mismos, agresividad...
Algunos signos emocionales que deben alertarnos sobre la presencia del estrés infantil: bajo rendimiento, molesta en la clase, perturbaciones del sueño...
También hay manifestaciones físicas como: dolor de cabeza, mojar la cama, morderse las uñas, disminución del apetito...

Resultado de imagen de estres infantil

Práctica 22: Escuela en la formación de hábitos.

Reflexiona sobre el papel de la escuela en la formación de hábitos


Durante los primeros años de vida tanto la escuela como las familias juegan un papel fundamental en la transmisión de valores, normas, hábitos, rutinas y costumbres. Este conjunto de actitudes serán fundamentales para su desarrollo personal y social y en muchas ocasiones, tendrán un carácter persistente en el tiempo. Durante esta edad, comprendida entre los 3 y 6 años, el aprendizaje opera a través de dinámicas de refuerzo y castigo, y mediante conductas de imitación en figuras modelo.


Coincidiendo con la incorporación del niño al centro escolar, las conductas de imitación y aprendizaje concurren en varios contextos: en su relación con los progenitores y en el aula, que influye paralelamente a la acción de los padres. Por ello, la relación familia-escuela será esencial para un desarrollo armónico. Padres y profesores elaboran pautas de actuación conjuntas y coordinadas, encaminadas a favorecer la adquisición de hábitos básicos para su autonomía y desarrollo posterior.

 Piaget (1967) decía: “Si para aprender física o lenguaje es necesario hacer experimentos y analizar textos, para aprender a vivir en colectividad se necesita tener experiencias de vida en común”.

En definitiva, es fundamental la labor de la escuela en la formación de hábitos en los alumnos ya que en esta pasan mucho tiempo y no es suficiente solo con la intervención de las familias, lo ideal es una buena comunicación familia-escuela para servir como buen modelo para los alumnos y puedan aprender y desarrollar buenos hábitos.

Resultado de imagen de familia y escuela

Imagina que dos alumnas pegan a un compañero y le rompen su juguete ¿Cómo actuarías?

Ante esta situación lo primero que haría sería hablas con los 3 alumnos que han tenido el conflicto para escuchar la versión de cada uno de ellos, una vez los haya escuchado hablaría con las alumnas que han pegado al compañero preguntándoles: ¿por qué le habéis pegado a vuestro compañero si vosotras nunca pegáis? ¿cómo os sentiríais si os lo hicieran a vosotras? Después de intentar que reflexionen en lo que han hecho y en cómo se siente su compañero les diría: la próxima vez que queráis jugar con su juguete se lo tenéis que pedir correctamente para que os lo deje. Finalmente trataría de que dialogaran entre ellos y se disculparan.

Resultado de imagen de resolución de conflictos niños

Práctica 21: Normas y conductas.

¿Qué normas básicas de conducta deberían tratarse con los niños de infantil?

Normas de respeto hacia los demás
- Saludar
Imagen relacionada- Despedirse
- Disculparse
- Agradecer 
Normas de higiene y limpieza personal
- Taparse la boca para toser
- Lavarse las manos antes de almorzar y comer
- Mostrar un aspecto limpio
Normas de orden personal
- Colocar el abrigo 
- Respetar el orden en las filas y en los juegos
- Mantener los trabajos ordenados
- Sentarse bien en la alfombra y en la silla
Normas relacionadas con el cuidado del entorno
- Tirar los papeles a la basura
- Respetar y cuidar la decoración de la clase
- Respetar el mobiliario de la clase
Normas relacionadas con el trabajo 
- Saber escuchar
- Respetar el turno de palabra
- Obedecer las órdenes
Normas que regulan las relaciones con los demás
- Respetar a los compañeros
- Prestarse las cosas
- Andar sin correr por la clase y pasillos


¿Qué rutinas trabajarías para que aprendan las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto con los otros y con el entorno?

Para que los alumnos tengan siempre presenten las normas básicas sería conveniente realizar un mural entre todos los alumnos y plasmarlas de manera que a la vez que las aprenden y asimilan, están realizando un trabajo que va a ser expuesto en el aula para que estas se puedan recordar todos los días. En el momento de la asamblea entre todos recordaremos cuales son las normas y posteriormente el encargado recordará todas las que hay puestas en el mural. Además la maestra debe ir recordando estas normas a lo largo de toda la jornada, por ejemplo a la hora del almuerzo colocar la papelera en medio del aula y recordar a todos los alumnos que todos los papeles deben ir ahí. Otra rutina para recordar lavarnos las manos antes del almuerzo es mandar a los alumnos por grupos al aseo para que se las laven todos los días, de esta manera automáticamente ellos se preparan para ir al aseo antes de almorzar. 
En cuanto a las rutinas para aprender el respeto con el entorno, en una de las asambleas podemos enseñarles fotos de las consecuencias que pueden traer si no cumplimos las normas de respeto con el entorno, una vez establecidas todas las normal serán repetidas todos los días para que las tengan presentes.
También se puede hacer un mural que contenga las normas de clase y las fotos de los alumnos de manera que si alguno de los alumnos no respeta alguna norma, se pegará su foto en dicho mural para que en la asamblea de despedida podamos tratar las normas básicas y recordarlas a todos los compañeros.
En definitiva si la maestra establece unas rutinas en las que se integren las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto la mayoría de alumnos las aprenderán rápidamente y en el caso de que no las cumplan serán conscientes de que se están saltando una norma.

Resultado de imagen de niños dibujo